Los colegios y el Mineduc se preparan para recibir a los escolares a partir de mañana en un escenario muy distinto del normal: niños con problemas para dormir, temor a separarse de los padres o impactados por las noticias. Por eso, los expertos llaman a postergar las pruebas durante, al menos, dos meses, e instaurar espacios de diálogo para que los niños se expresen. En este escenario, los profesores juegan un rol clave.

El regreso a clases a partir de esta semana será muy distinto del originalmente previsto. Las conversaciones ya no girarán en torno a las vacaciones. Muchos niños llegarán con dificultades para conciliar el sueño y para relacionarse, dolores físicos y temor  a separarse de los padres.
A ello se agregan problemas de memoria y de concentración e, incluso peor rendimiento en pruebas cognitivas, usuales en niños que se han expuesto a traumas.

Por eso, el Mineduc impulsará un completo plan de intervención y los colegios preparan a sus profesores para que sean claves en la recuperación de los alumnos.

La primera medida es  retomar cuanto antes la rutina, pero que ello no signifique hacer como su nada hubiera pasado. "Los colegios deben hacer una intervención en crisis. Permitir que estudiantes y  profesores cuenten lo que les pasa", asegura la sicóloga de la UC, Isidora Mena.

El rol de los docentes es vital: después de los padres, ellos son los adultos a cargo de los niños. Y la presencia de adultos acogedores es fundamental para sobreponerse a situaciones adversas. "Si el profesor no está bien, el niño se sentirá inseguro", dice la sicóloga de la UC, Ana María Arón.
Los docentes deben abrir espacios para que los niños expresen sus emociones y enseñarles por qué ocurren los sismos. Lo primero permite manejar mejor las emociones, mientras que racionalizar el hecho, ayuda a disminuir el temor. "Los niños han perdido lugares y espacio para el juego, han sentido el golpe", afirma Paz Valenzuela, directora del Centro de Atención Psicológica de la U. Andrés Bello.

Tampoco debería haber pruebas durante dos meses. Cuando alguien está expuesto a un gran temor,  aumenta la secreción de hormonas, que ayudan responder ante la amenaza. En los niños este sistema tiende a permanecer activo, creando un desbalance en el cerebro, que puede, a largo plazo, atrasar el desarrollo cognitivo. "El cerebro no puede seleccionar lo que va a aprender de lo que no", explica la neurosiquiatra Amanda Céspedes.

"El cómo se vivan los primeros días de colegio será clave en la forma en que los niños responderán en el año", agrega Viviana Galdames, directora de Pedagogía de la U. Alberto Hurtado. En el Colegio Cumbres y en el República de Siria no harán pruebas por algunas semanas a los niños más chicos. También se han programado clases lúdicas, mientras otros establecimientos permitirán a los padres acompañar a sus hijos.

El plan de intervención

El Mineduc convocó a sicólogos, sicopedagogos y asistentes sociales a elaborar un plan para contener y capacitar a los docentes, para que traten con los niños; y derivar a los menores a centros de salud mental. El plan cuenta con el apoyo del Ministerio de Salud, Unesco y Unicef y se extenderá a todo el país.

El primer paso es restablecer las clases lo antes posible. "Volver a un ritmo de vida normal es clave, porque estar con los amigos, brinda apoyo sicoemocional", dice Gary Stahl, representante de Unicef en Chile.

Se trata del mismo tipo de plan que se aplicó en niños víctimas de Katrina o del 11S. "En EEUU, apoyamos en la identificación de los niños que requerían apoyo adicional. Les enseñamos qué hacer frente a un sismo, a través del juego", agrega Stahl.

PASO A PASO

Dar seguridad
Los niños necesitan certeza sobre su seguridad inmediata: mostrarles que el colegio es seguro, llamarlos o visitarlos si están muy angustiados.

No cuestionarlos
Dejarlos que expresen sus emociones, sin que los adultos acaparen la conversación y sin cuestionarlos.

Diálogo según edad
Los espacios de diálogo varían según edad. Dibujo o juego, entre 3 y 9 años; cuentos para 10 o 14 años; y solidaridad para los adolescentes.

Retomar Rutinas
Recuperar las rutinas habituales, comoq ue vuelvan a su pieza, permite volver a tener la sensación de control de las cosas.

Postergar pruebas
Por dos meses, por lo menos, no debieran tener pruebas, ya que falta motivación y no son capaces de mantener la atención.

Vía: La Tercera

Investigaciones concluyen que, de manera innata, el cerebro está preparado para distinguir números y figuras. Ello supone un cambio en el enfoque de las matemáticas que se enseñan en la etapa escolar. Por ello, a los cinco años, los niños deberían ser introducidos en ese mundo, antes que aprender a leer.

Que los niños jueguen con los números magnéticos del refrigerador o que separen sus juguetes según semejanzas y diferencias son algunas de las actividades que se pueden realizar para que aprendan matemáticas antes de empezar la vida escolar. Un área a la que no se suele prestar mucha atención.

Los esfuerzos de padres y educadores, hasta ahora, han estado enfocados en introducir a los preescolares en el mundo de la lectura, pues las matemáticas se suelen reservar hasta la etapa escolar. Un error, según han concluido las últimas investigaciones acerca del desarrollo del cerebro en los niños y que tienen implicancias directas sobre la educación. A los meses de vida, los niños están preparados para aprender matemáticas, incluso, más aún que para introducirse en el mundo de las letras.

Cerca de un 20% de los que ingresan a primer año se trasladan a otras zonas para estudiar en la universidad. Expertos recomiendan cómo planificar el proceso.

En 2009, uno de cada cinco jóvenes que iniciaron sus estudios superiores dejaron sus hogares para desplazarse a otras regiones a estudiar. Un proceso difícil, en especial para quienes a lo largo de la adolescencia no lograron la autonomía o nunca tuvieron responsabilidades. La experiencia de hacerse cargo de sí mismo puede ser abrumadora, no sólo para los alumnos, sino que también para sus padres.

"Podría producirse que el muchacho termine con malos resultados en los estudios, precisamente porque tiene que dedicar demasiado tiempo a esta otra tarea de aprendizaje, que es valerse por sí mismo", explica el psicólogo educacional de la UC, Christian Sebastián. Sin embargo, un proceso bien llevado, puede ser una oportunidad única para madurar. Por eso, los sicólogos llaman a tomar esta decisión con especial cuidado y de forma conjunta con los estudiantes.

¿PENSION O DEPARTAMENTO?
Elegir dónde vivirá el alumno no sólo depende del presupuesto, sino del tipo de estudiante. "Hay que mirar a quien tienes frente a ti y no al que tú quisieras que fuera o el que el joven quiere", señala Sebastián.