Experto de la Ocde sostiene que ya no es necesario enseñar a los jóvenes a navegar por la web, sino cambiar la actual evaluación, basada en resultados,  por una que mida su capacidad de reflexión.

Una  nueva generación, nacida desde mediados de los  80, impone grandes retos a las escuelas. Son los Aprendices del Nuevo Milenio, quienes no pueden dejar de estar conectados al celular o a internet y que hacen las tareas mirando la televisión y chateando a la vez. Ellos son el objeto de estudio de Francesc Pedró, jefe del proyecto Aprendices del Nuevo Milenio de la Ocde (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico).

- ¿En qué se diferencian  los Aprendices del Nuevo Milenio de otros alumnos?

Son personas que han tenido a la tecnología como parte de su entorno y la consideran parte de su vida cotidiana. Ese nivel de vinculación tiene un efecto sobre la manera en que aprenden y se relacionan, incluso, en si su apego a la escuela aumenta o disminuye. En la escuela, la tecnología no se aplica o se hace de manera muy formal. En los países de la Ocde apenas es una hora a la semana. Eso contrasta con la práctica habitual de los jóvenes que si no están en la escuela, están conectados. No tienen que hacer un esfuerzo, siempre llevan su celular y en casa prenden el computador como encienden la luz.
Estudios de la Ocde demuestran que el uso de computador en la escuela no influye en el rendimiento.

- ¿Cómo se explica?

Como el uso de computadores en la escuela es bajo, no influye en el rendimiento de Pisa en Ciencias. Pero en casa, si descontamos el efecto del background económico y cultural, los alumnos de mejor situación usan la tecnología en un sentido positivo y los de peor background, usan el computador sin aprovechar el potencial de aprendizaje, por lo que la influencia puede ser negativa. Ahí el papel de la escuela es fundamental.

- La escuela y los adultos, ¿cumplen su rol?

Los profesores dicen que no saben de tecnología. Eso no es excusa, porque son los únicos que pueden acompañar a los jóvenes en su formación. Lo mismo para las familias. Que no sepan jugar videojuegos no les exime de la responsabilidad de preguntar a los niños sobre lo que están jugando. Ésa es su función educativa. No es sólo tecnología, sino los valores, actitudes y competencias para desenvolverse en sociedad usando la tecnología. Uno de los grandes conflictos con el uso de tecnología en la escuela es el plagio. Es normal que un joven piense: '¿por qué tengo que volver a escribir algo que ya está escrito?' Por eso copian y pegan. Nuestros procesos de evaluación tienen que ser revisados. Por ejemplo, una tarea típica es buscar las causas de la Revolución Francesa. Ante esto, el joven pone en Google "Revolución Francesa, causas" y copia. No es su culpa. La escuela es la que debe cambiar, no poner énfasis en el producto sino, por ejemplo, que encuentren 10 fuentes sobre la revolución francesa y ver cuáles son los puntos discordantes entre ellas. Cuando pones tareas más complejas, de interpretación y reflexión, no tiene lugar el copiar y pegar.

- ¿Cree que las actuales tareas están obsoletas?

La tecnología las dejó obsoletas. Las tareas actuales son de la revolución industrial y deben ser acordes a la sociedad del conocimiento. Los perfiles de competencias que hoy se exigen en los mercados laborales se basan en capacidades y actividades no rutinarias relacionadas con la gestión del conocimiento, como su búsqueda, creación y difusión.

Vía: La Tercera