| Experto Canadiense destacó el rol del sostenedor en resultados de educación |
| Gestión |
| Jueves, 27 de Mayo de 2010 16:22 |
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- El académico de la Universidad de Toronto está en Chile invitado por el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE), a través del Área de Educación de Fundación Chile, que lleva la línea de investigación de liderazgo directivo. Sostenedor, un actor relevante Durante la conferencia en Santiago, Anderson señaló que el cambio no debe ocurrir sólo a nivel de las escuelas, sino también a nivel de los sostenedores, para que sea un proceso sustentable en el tiempo. “Los sostenedores representan un actor relevante de los resultados en educación, pues son quienes toman las decisiones”, señaló. Por ello, precisó, es necesario que los sostenedores se ocupen de temas educacionales, no sólo de materias administrativas. El experto sostuvo que hay que potenciar el rol del sostenedor pues sus decisiones afectan, negativa o positivamente, el aprendizaje. “El sostenedor juega un rol, que puede ser más o menos efectivo”, detalló. Precisó además que las políticas de gobierno son mediadas por la interpretación y la acción de los sostenedores, y que ahí radica la importancia estratégica de su rol. Entre los papeles que puede jugar el sostenedor mencionó el identificar y difundir las buenas prácticas entre las escuelas a su cargo, poner en marcha planes de mejoramiento comunal, fomentar la capacitación de los directores y equipos directivos mediante sistemas de formación continua y establecer metas de mejoramiento explícitas, de corto y largo plazo. Redes de colaboración También señaló que el sostenedor debe promover las redes de colaboración entre escuelas, respetando los ritmos de cada establecimiento. “No todas las escuelas avanzan al mismo ritmo, por eso existe la necesidad de proveer un apoyo diferenciado”, indicó. Anderson sostuvo, además, que los sostenedores deben ser responsables legalmente por los resultados de las escuelas bajo su administración. “Manejan recursos públicos destinados a la educación, por lo que deberían rendir cuentas de su gestión ante el gobierno”. Consultado por la creciente profesionalización del rol del sostenedor que exhibe el sistema educativo chileno, Anderson respondió que “no hay problema que los sostenedores sean ingenieros, arquitectos o de otras profesiones, siempre y cuando tengan en mente la realidad a la que se enfrenta un profesor todos los días”.
Enviado por: María Elena Correa |
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