El Ministerio de Educación ha creado un Fondo Concursable para apoyar a los sostenedores de Establecimientos Educacionales Municipales y Particular Subvencionados, que fueron afectados por el sismo de Febrero 2010, de las regiones de Valparaíso, del Libertador Bernardo O´Higgins, del Maule, del Bío Bío, de La Araucanía y Metropolitana de Santiago.

Los resultados disponibles se destinarán al financiamiento de reparaciones menores tendientes a resolver deficiencias en la infraestructura de establecimientos educacionales, a fin de establecer su habitual/usual funcionamiento antes del inicio del año escolar 2011.

Los sostenedores podrán comenzar a realizar la postulación de sus proyectos a partir del 26 de julio, y hasta el 09 de agosto del 2010, a las 24.00 hrs., ingresando su RUT y CLAVE en zona privada de este sitio web.

91 planteles subvencionados, 51 municipales y 15 privados integran la lista de escuelas que, en una década, tuvieron alzas sostenidas en el test de 4º básico y se ubicaron sobre el promedio nacional. La escuela Amanda Chávez, de la Octava Región, lidera el ranking.

Cada año, el Simce muestra una fotografía del estado de la educación chilena y dónde se encuentran los colegios. Sin embargo, los cambios en educación no transcurren de un día para otro, ni en pocos años. Por ello, La Tercera analizó qué establecimientos mostraban un alza significativa en los últimos 10 años de mediciones, aumento que los puso por sobre el promedio nacional en el último Simce de cuarto básico en matemática y lenguaje.

Según datos del Mineduc, en ese nivel, el total de colegios del país subió 12 puntos en lectura y sólo tres en matemática. Un crecimiento pequeño que se ve reflejado a la hora de analizar el detalle por colegios. Ningún establecimiento, de los casi ocho mil del país, experimentó alzas consecutivas entre 1999 y 2009.

Instalados en comunas populosas, con profesores bien calificados en evaluación docente, pizarras interactivas y un notebook para cada alumno que ingrese en séptimo año. Esos son algunos de los estándares que tendrán los primeros 15 establecimientos. Comunas ya preparan sus proyectos, entre ellos, el símil del Liceo Carmela Carvajal en Maipú.

"A la Camila le gusta el Byron"; "Bulla de corazón". En la mayoría de las escuelas, mensajes como éstos inundan escritorios, patios y baños. En el Liceo Nacional de Maipú también los muros están rayados, pero con otros mensajes: "Quiero ser psicólogo", dice uno. Más allá: "Quiero ser arquitecto".

Al igual como sucede con el Instituto Nacional, en el Liceo Nacional, su hijo pródigo, los alumnos también ingresan en séptimo con un objetivo: ser los primeros en su familia en llegar a la universidad. En 2003 se creó el liceo a imagen y semejanza del colegio que ha dado al país varios presidentes. Gracias a un convenio, los educadores del establecimiento de calle Arturo Prat apoyaron en la creación de planes y programas y en la elaboración de las pruebas a los alumnos. Nueve profesores compartieron su jornada de clases entre ambos establecimientos y, al igual que en el Instituto, se escogió a un director y a un cuerpo docente que, antes que todo, tuviera voluntad por cambiar la historia de los niños.

Por eso, los más de 200 alumnos que ingresan, después de una rigurosa selección a uno de los siete séptimos, saben que entraron al mejor colegio de la comuna, desde donde, con seguridad, saltarán a la universidad. Casi el 80% de los egresados lo logra y en 2009 su promedio PSU fue 604 puntos.

-  El académico de la Universidad de Toronto está en Chile invitado por el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE), a través del Área de Educación de Fundación Chile, que lleva la línea de investigación de liderazgo directivo.
 
- Se trata de un tema del que se habla poco, pero que tiene importancia capital, ya que en el sostenedor radica la mayor parte de las decisiones de una escuela.
 
¿Qué rol tienen hoy los sostenedores para contribuir a la calidad en las escuelas que administran? Se trata de un "sector olvidado", pero cuyo papel es clave en el sistema escolar, ya que es en el sostenedor donde radican las decisiones en torno a los recursos y contrataciones, las que deben estar sujetas a criterios educativos y no meramente económicos. Cómo empoderar a estos actores con la visión y herramientas necesarias para jugar un rol más activo en pro del aprendizaje fue el tema tratado en la conferencia "Medios de mejoramiento escolar al nivel del sostenedor”, que ofreció el académico canadiese Stephen Anderson, invitado a Chile por el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE), a través del Área Educación de Fundación Chile, que lleva la línea de investigación de liderazgo directivo.

Con la asistencia de sostenedores de establecimientos municipales, particulares subvencionados y particulares pagados se realizó este encuentro en el Centro de Extensión UC, en el que  hubo un enriquecedor diálogo entre distintos representantes del mundo municipal y particular, con inquietudes tales como la mejor gestión posible de los recursos SEP, el establecimiento de redes de escuelas y otros temas.
 
En la oportunidad, el gerente del Area de Educación de Fundación Chile, José Weinstein, destacó la importancia del rol del sostenedor en el contexto de un sistema educativo como el chileno y de la necesidad de que ejerza un liderazgo mucho más activo y enfocado a los aspectos de mejora educativa al interior de los establecimientos de los que son responsables.